Pesquisa revela que politização limita autonomia de docentes em escolas públicas

Um estudo realizado pela Escola de Administração de Empresas de São Paulo, da Fundação Getúlio Vargas, revela que as escolas públicas brasileiras estão se tornando cada vez mais um campo de batalhas políticas, o que fragmenta a sociedade. A pesquisa, divulgada recentemente, aponta que temas como gênero, sexualidade e religião têm gerado um clima de vigilância e insegurança profissional entre os docentes.

Os dados indicam que 61,7% dos professores afirmam que a pressão política diretamente limita sua autonomia para ensinar. Além disso, 75,6% dos educadores temem sofrer consequências em suas carreiras caso suas práticas ou decisões desagradem a algum interesse político. A pesquisa, intitulada 'Politização no Cotidiano das Escolas: um olhar para a prática docente', foi realizada em parceria com a Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação e ocorreu entre 23 de junho e 20 de agosto deste ano, entrevistando 2.235 professores de diversas regiões do Brasil.

Os autores do estudo destacam um paradoxo: enquanto as diretrizes educacionais falam em autonomia docente, a realidade nas salas de aula revela um quadro de rigidez que contribui para a desvalorização da profissão. Um estudo do Instituto Semesp em 2025 prevê que essa situação levará a um déficit de mais de 235 mil professores até 2040, exigindo melhorias nas condições de trabalho.

Além disso, dados do Observatório Nacional da Violência contra Educadores indicam que muitos professores já vivenciaram ou conheceram casos de censura relacionados a temas políticos, gênero, sexualidade, religião e ciência. "A pesquisa evidencia como a atuação dos profissionais de ensino vem sendo impactada pela crescente polarização nas políticas públicas", afirmou a professora Gabriela Lotta, uma das responsáveis pelo estudo. A recomendação dos pesquisadores é a revitalização da escola democrática, com a criação de condições que possibilitem a recuperação da autonomia docente.